6 марта в Ленобласти стартовал Год педагога и наставника. О наставниках, которые помогают обрести новые знания, профессию, веру, помогают поверить в свои силы или «перезапустить» жизнь, дать ей новый смысл или добавить красок, рассуждает Геннадий Норкин, к.ф.н., член-корреспондент Петровской Академии наук и искусств.
Не представляю себе человека, который забыл своих учителей. Как можно забыть Софью Андреевну Черствову, школьную учительницу литературы, которая говорила: «Геннадий, Вы сегодня ответили ниже своих возможностей, поэтому извините, но могу поставить Вам только «хорошо». А как не преклоняться перед Владимиром Александровичем Ядовым, социологом с мировой известностью, который приехал со сломанной ногой поддержать меня на защите диссертации?! Поэтому мне трудно поверить, что есть учительница, называющая свою ученицу, уронившую горшок с цветком, «тупой, неповоротливой коровой».
Я знаком с молодым преподавателем ВУЗа, который говорит: «За те деньги, которые мне платят, можно не только не работать, но и немножко вредить». Думаю, что он все-таки шутит. Хотя в каждой шутке есть доля шутки.
Все чаще педагоги заявляют о кризисе в образовании, как в среднем, так и высшем. Причину этого кризиса видят в некомпетентности людей, которые этим образованием управляют. Сразу скажу, что чиновники очень разные. Губернатор Ленинградской области А.Ю.Дрозденко регулярно и с большой пользой общается с преподавателями и студентами ГИЭФПТ, лично курировал строительство стадиона, отмечает талантливых студентов именными стипендиями. Но за годы реформ сменилось больше десятка министров образования и каждый запомнился, к сожалению, не с лучшей стороны. Один заявил, что образование должно готовить грамотных потребителей, еще один министр, как выяснилось, не знал, сколько лет учатся в средней школе. Его можно понять: он всю сознательную жизнь работал ректором университета, а не директором школы. Еще один министр все усилия направлял на введение в школах шахмат. Не успел. Точнее, не успела. Но зато я теперь знаю, что все неприятности, которые со мной случались, от того, что мне не преподавали шахматы.
В чем наши министры преуспевают, так это в проведении всевозможных пафосных мероприятий федерального и регионального уровня. Вряд ли сегодня кто–то вспомнит Год учителя, Год науки, Год патриотического воспитания и т.д. В марте объявлен Год педагога и наставника. По всей видимости, это попытка реализовать довольно здравую идею президента – привлечь к воспитанию молодежи в качестве наставников наших героических воинов, сражающихся в СВО. Чиновники запланировали привычные для них дорогостоящие форумы (к примеру, Форум классных руководителей), конференции, конкурсы, праздничные концерты… Именно сейчас нам в российском образовании остро не хватает праздничных концертов. Обязательно чиновникам нужен креатив. Поэтому запланировано новое телевизионное шоу. Тема пока не объявлена, поэтому предлагаю реалити-шоу «Выживание студентов на необитаемом острове на стипендию в 1600 рублей». А помогут студентам выжить наставники!
Чиновникам надо устраивать своих детей, родственников, поэтому будет создана Всероссийская ассоциация наставников, а значит, - офис в Москве, сотня сотрудников с приличной зарплатой и написание инструкций для наставников, а также ежегодные форумы «желательно в июле, и желательно в Крыму». Мы уже воспитали очень отзывчивую и креативную молодежь. В Артеке 1000 ребят и вожатых (конечно же, по собственной инициативе) создали живую картину – символ Года педагога и наставника. Вот министр просвещения обрадуется!
Что же, на самом деле, ожидают педагоги и наставники от руководства страны? Все не так сложно. Давайте для начала вернем все лучшее, что было в советском образовании.
Моя зарплата доцента, как и всех доцентов в стране, составляла 320 рублей в месяц, у моего ректора – 700 рублей, и мы оба летом купались в одном и том же Черном море. И я был уверен, что это справедливо. Еще я получил от государства бесплатную трехкомнатную квартиру и 6 соток земли для дачи. В 30-е годы в квартире доцента предусматривалась комната для прислуги. Сейчас необходимость в такой комнате отпала, потому что прислугами стали сами преподаватели, так как образование у нас –сфера услуг. Видимо чиновники считают, что вообще отпала необходимость в квартирах, так как на квартиру доцент должен копить 30 лет.
Чиновники пытаются убедить преподавателей, что в ВУЗах средняя зарплата – 94 573 рубля (астрономическая точность должна вызывать доверие), заработная плата учителя – 57 067 рублей. Не повезло преподавателям среднего профессионального образования – они зарабатывают на 61 рубль меньше учителей. По этому поводу преподаватели печально шутят: «Кто-то ест мясо, а я капусту – мы оба едим голубцы». Не знаю, как дела обстоят в школе, но по объективным данным социологов, доцент зарабатывает 40 – 42 тысячи в месяц. В сопоставимых цифрах это в 2 раза меньше, чем получал советский доцент. Уточню, что учебная нагрузка доцента советского ВУЗа была 550 часов в год, а сейчас – 800 – 900. Для того, чтобы доцент получал 280 тысяч, он должен устроится на работу в США или Германии, потом вернуться в Россию и оформиться как «приглашенный иностранный специалист». Наши чиновники убеждены, что только западный опыт обеспечит прорыв России в инновациях.
Теперь, что касается наставников. В ВУЗах - это кураторы. Сначала их отменили, сейчас умные ректоры понимают, что кураторы нужны. В одном из ВУЗов куратору 1-го курса платят 2 тысячи рублей, а на четвертом – 500 рублей. Очень экономный ректор.
Все познается в сравнении. Самая высокая в мире средняя зарплата у преподавателя ВУЗа в Канаде – 7200 долларов США в месяц. Вы скажите, что Канада - богатая страна. Но Индия беднее России, там средняя зарплата в университетах 6100 долларов США. И Индия во многом начинает догонять Китай, в котором, кстати, преподаватель ВУЗа зарабатывает больше, чем судья.
Задача Года педагога и наставника, как объявлено в программе, «признание особого статуса педагогического работника». Но если так, давайте использовать опыт Германии: там учителя школы, ВУЗа - такие же государственные служащие, как работники госаппарата, военнослужащие, работники железных дорог и государственных банков. Госслужащие имеют ряд льгот, в частности пенсию, составляющую 75 % от заработной платы. Я знаю музыканта с мировым именем, который приезжая в СПб, всегда навещает своих консерваторских преподавателей–пенсионеров и дарит им билеты в филармонию: он знает, что пенсии на такую роскошь, как филармония, не хватает.
Недавно руководство СПб благородно решило добавить по 30 тысяч рублей к пенсии всем деятелям культуры, имеющим звание народных. Оказалось, что в культурной столице 130 народных артистов, 16 народных художников и архитекторов, 3 учителя и ни одного преподавателя ВУЗа. Конечно, какое отношение к народу имеют университеты… На все материальные претензии наше высокое руководство отвечает замечательной фразой: «Денег нет, но вы держитесь!»
Деньги в государстве все-таки есть. Но они не лежат на тумбочке. Их надо перераспределять. 7 лет назад в одной из научных статей я предлагал покинуть Болонский процесс: там много опасностей для общества и государства. В частности, общество оплачивает студенту его высшее образование, а выпускник уезжает на работу в недружественную Германию. Почему бы не обязать этих перебежчиков вернуть сначала деньги на него потраченные, а потом - уезжай на все четыре стороны: мы свободная страна. Речь сегодня идет о миллиардах рублей. Но это хлопотно. Болонский процесс мы покидаем, но деньги, по-прежнему, от нас уходят.
Еще одна проблема российского образования – это ЕГЭ. Более 10 лет специалисты говорят, что ЕГЭ формирует не творческое, а так называемое, «кроссвордное» мышление, и рассчитан на кратковременную память. Ежегодно вносятся изменения в процедуру ЕГЭ, но на решительные действия смелости не хватает. В результате, по авторитетным данным международных организаций в нашей стране 24 % выпускников школы не владеют набором необходимых для жизни в обществе универсальных базовых навыков. Правда, мы в этом отношении на уровне США.
Я всегда долго провожаю печальным взглядом школьников. У них такие огромные рюкзаки, что возникает беспокойство за здоровье малышей. По данным Научного центра здоровья детей действительно почти 100% школьников имеют хронический дефицит сна, у 65 % – невротизм. Детей необходимо разгружать.
Преподаватели тоже перегружены килограммами никому не нужных отчетов. В системе высшего образования кабинетные педагоги решили, что каждый преподаватель обязан иметь рабочую программу по каждой читаемой дисциплине и на каждую специальность отдельно. Если преподаватель читает 5 дисциплин для 6-ти специальностей, то это 30 программ по 50 страниц – 1500 страниц. Получается, что история Отечества для бухгалтеров не такая, как для менеджеров. В каждой программе надо указать, какое занятие какую именно компетенцию формирует. Любой нормальный человек скажет, что в реальной жизни это невозможно: «Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется» (Ф.Тютчев). Жалко сосен, которые надо спилить для такого количества бумаги. Открою страшную тайну: эти программы никому не нужны, лежат на полках и ждут проверяющих. Чиновник, который поймет, что вполне достаточно 5 страниц, как было в советской системе, обессмертит свое имя в памяти благодарных преподавателей.
Стремление чиновников сделать счастливыми преподавателей удивляет. Согласно законодательству, преподаватель имеет право пользоваться техническими средствами обучения. Большое за это спасибо! Можно еще узаконить право сидеть на стуле во время занятия.
В советской средней школе мы часто ходили в походы. В одном из таких походов я лежал на соломе и звезды ночного неба не позволяли мне заснуть. Ко мне подошел преподаватель физкультуры и сказал: «Геннадий, у тебя много общего с немецким философом Кантом. Он тоже был поражен звездным небом над нами и нравственным законом внутри нас» (в советский период учителя физкультуры могли цитировать Канта). Может быть, после этих слов я поступил на философский факультет Ленинградского университета. Сегодня поход школьников должен быть согласован с МЧС, школьнику нельзя пить ключевую воду, самому готовить пищу, в походе должен быть врач и электрическое освещение. Как после таких тепличных условий вчерашние школьники будут воевать, я не знаю. Но московским чиновникам очень не хочется терять свои очень теплые места, поэтому лучше не рисковать и все запрещать.
Государство объявило Год педагога, и может быть, бы назначим министром просвещения не «эффективного менеджера», который никогда в школе не преподавал, а учительницу, получившую образование в советском педагогическом ВУЗе. Мы не увидим в ее декларациях 2676 кв. метров недвижимости. Она не будет удивлять президента такой инновацией как «мотивирующий мониторинг», а будет просто любить школьников, как родных детей, уважать наших замечательных учителей, и у нас в образовании все будет замечательно. Понимаю, что это глупые мечтания.
